孩子戴了助听器/耳蜗要康复多久？刚开机的孩子，在康复方面应该怎么做呢？怎么引导孩子说话？宝宝说话不清楚怎么办？……  

 对于刚刚开始完成了助听设备选配的家长，在康复部分又是一头雾水，没有什么比“不知道”更可怕，了解基本的康复规律和技巧，是我们各位家长必备技能。

技能1 听能

 态度：孩子佩戴了助听设备，并不意味着孩子就可以会“听”，怎么才能让孩子主动听、愿意听，培养对声音的一个好的态度，是我们要在整个康复过程中去做的。

 长度：“苹果”、“吃”、“我要”，平时你是不是经常和孩子说单词呢？和孩子说得越短，对孩子就越好吗？从一开始，我们就要和孩子说句子，从简单的“这是小狗汪汪汪”到复杂的“昨天上午我在商店门口看到一条纯白的拉布拉多。”培养孩子听句子的能力。

广度：汉语是丰富的，比如“土豆”也叫“马铃薯”，“软软的”也可以说“柔软”“软乎乎”“不硬”等等，孩子知道了“狗”，还有很多关于“狗“的语言，像”皮毛”、“宠物”、“狂吠”、“凶猛的”等等，我们要去帮孩子丰富聆听语言的广度。

细腻度：有没有发现过孩子会听混“星形”和“心形”、“大白”和“蛋白”，这就是听得是不是够细腻的问题，我们希望孩子不仅有好的听得态度、听得长、听得广，还能听得很细致，声母、韵母、声调、语调等等。

技能2 语言

想想看有没有孩子一出生就可以说话呢？一定是不可能的。一般  孩子在1岁左右开口说第一个字，在这之前的时间里，孩子在做什  么呢？孩子沉浸在大量语言的环境中，去听去理解，这样才会慢慢  表达出来，所以给孩子输入语言一定是第一步，先理解再表达。

技能3 言语

孩子怎么还不说话？怎么说不清楚？不好听？这其中也是  有发展规律的。就像每个健听孩子的发展规律一样，最开始  孩子会有咿咿呀呀的声音，然后有声音上大小、长短、高低  的变化，接下来能发出更多的声母和韵母，说的句子越来越  长，说得语调更丰富能好听。

技能4 认知

 听损孩子的视觉认知能力与健听的孩子没有太大差别，所以很多家长觉得“孩子除了不会说话，和健听孩子一样”，受孩子的发展特点影响，在学龄前差距确实是不明显的，但是如果家长没有注重认知能力的培养，只是在发展孩子的听说，就很有可能出现“三年级效应”，既在语文有阅读、作文，数学有大量应用题的情况下思维的发展和健听孩子差距明显拉大，严重的甚至返回聋校。

 认知能力包括的范围很广，感知觉、注意、想象、记忆、语言等等，家长们要做的是了解各个年龄段孩子认知发展的特点，结合孩子的个体情况，在所有活动中循序渐进的全面发展孩子的认知能力。

认知的教学内容也很多：分类、配对、颜色、数学概念、质感、比较与对照、顺序概念、推理、双关语、谜语笑话等等。所以在制定听觉、语言教学目标时，要以听损儿童的认知水平和能力为基础。

技能5 沟通

 这是和孩子进行康复的第一步，想去教孩子，首先要有良好的沟通。

 当发现孩子听损，家长都恨不得把最好的给到孩子，这个过程中，就可能出现“孩子想要什么有什么”“好吃的好玩的都是孩子的”“只要会说话了就行”等等情况，忽略了孩子在沟通行为和沟通策略上的培养。

 基础的沟通行为有等待、轮替、眼神注视、礼貌用语。孩子习得沟通行为最好的方式就是模仿，爸爸妈妈互相说话的时候会不会看着对方的眼睛？会不会等待对方说完再说，不插话？会不会说“请”“谢谢”这些礼貌用语？都是我们要自检的。