文|陕西省汉中市聋人学校   杨惠云

    教材分析

    本节课选自中龙听语“聪聆听语大课堂”、听力语言康复多媒体互动教学系统配套教材，第十七周的教学内容，属于语言领域。十二生肖中的动物是小朋友们比较熟悉的，只有“龙”比较抽象。所以，生肖名称不是重难点。但十二生肖的序列是固定的，不能错乱，教学中要让孩子们明白。生肖儿歌内容较长，教师需要带领孩子抓住生肖的特征，以孩子喜闻乐见的形式教授，多感官参与，寓教于乐。同时要兼顾孩子语言现状，依据语言发展的规律，进行模仿句长的训练和简单的语言交流，实现语言教学的应用性。

    学情分析

    学前大班有学生12名，10人植入人工耳蜗，2人佩戴助听器。听觉补偿效果5名最适，4名适合，3名较适。语言方面可以进行短句表述，长句复述，能进行基本的简短对话。平均语言年龄为2到3岁阶段。

    教学目标

    1.知道十二生肖的名称及排序。
    2.会较流畅地说十二生肖儿歌。
    3.能较熟练地应用问答句式“谁是第几名？”“我是XX，我是第X名。”
    4.知道今年2015年是羊年，及相邻年的生肖名称。

    教学重点

    1.十二生肖的名称及排序。
    2.能流畅地说十二生肖儿歌。

    教学难点

    1.正确发音，语速连贯。
    2.问答句式的运用。

    教学准备

    1.十二生肖头饰
    2.从“第一名至第十二名”序号卡各一张
    3.中龙听语互动教学系统
    4.“2014年”和“2015年”年号贴牌

    教学过程

    一、导入：（活动区）

    1、小朋友们喜欢跑步吗？
    你们谁跑的最快呢？我们来比赛好不好啊？
    （教师准备好起跑线和终点线，并告知小朋友一字排开准备比赛，在冲过终点后按先后顺序排好）
    2、小朋友们按照比赛结果领取序号牌。
    注：活动区的游戏设计，能提高小朋友课前兴趣，使之能深刻体会序列概念。

    二、认识十二生肖及其排序（教室里）

    1、导语：今天，小动物们也要开运动会啦，他们准备跑步比赛啦！我们看看他们的比赛情况：（点击开始按钮，进入场景二：十二生肖运动会）
    2、老师提问：参加跑步比赛的有几个小动物？他们分别是谁呀？
    （有十二个小动物，他们就是十二生肖。分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）
    3、谁是第一名呢？（老鼠）
    给手拿第一名序号牌的小朋友戴上小老鼠的头饰
    （以相同的形式和相同的提问重复进行至十二生肖结束；请十二只小动物按从第一名到第十二名的顺序一字排好）

    注：播放十二生肖跑步比赛视频，让小朋友更直观的感受十二生肖排序的典故，和序列不能改变的重要性。应用重复强调来巩固问答句式（1）问：谁是第一名？答：老鼠是第一名。（2）问：你是谁？你是第几名呀？答：我是老鼠，我是第一名。

    4、小结巩固：
    a.师：十二生肖，排好了顺序，不能被打乱。请十二只小动物报上名来。（教师依次提问每个学生）
    ——你是谁？你是第几名？
    ——小朋友回答：我是老鼠，我是第一名。
    教师再次进行以上提问活动，但不按顺序。
    b、点击进入场景三，看看小动物们是怎么说的。
    c、小朋友们上前依次表演自己的角色(做自我介绍：“十二生肖里，我是XX，我排第X！”)
    d、点击进入场景四，小朋友仔细听提问，在十二生肖全图的空缺处填补正确的生肖图像。
    注：b—d部分，先看系统视频，巩固生肖排序。再让小朋友以自我介绍的形式表演。最后，利用互动系统中的训练加以巩固。

    三、教学儿歌
    （十二生肖儿歌：老鼠前面走，老牛尾巴摇，老虎一声吼，兔子抖三抖，龙在天上游，蛇在地上扭，马儿跑得快，山羊吃青草，猴子翻跟头，金鸡早晨鸣，黄狗守大门，老猪睡大觉。）

    1、小朋友下面我们来编排一个节目，等一会我们来表演。下面，老师叫到哪个属相请你站出来和老师说一样的，做一样的动作，看谁做得好？

    老鼠前面走，（戴老鼠头饰的小朋友站出来，做小老鼠猫腰弹跳的动作）
    老牛尾巴摇，（戴老牛头饰的小朋友站出来，做甩尾巴又弹蹄动作）
    老虎一声吼，（戴老虎头饰的小朋友站出来，做张牙舞爪很凶猛的动作）
    兔子抖三抖，（戴兔子头饰的小朋友站出来，做小兔子胆怯发抖的动作）
    龙在天上游，（戴龙头饰的小朋友站出来，做腾云驾雾，云游状的动作）
    蛇在地上扭，（戴蛇头饰的小朋友站出来，做身体扭动的动作）
    马儿跑得快，（戴马儿头饰的小朋友站出来，做双手搭起，哒哒跑的动作）
    山羊吃青草（戴山羊头饰的小朋友站出来，做低头吃草的动作）
    猴子翻跟头（戴猴子头饰的小朋友站出来，做抓耳挠腮的动作）
    金鸡早晨鸣，（戴公鸡头饰的小朋友站出来，做仰首打鸣的动作）
    黄狗汪汪叫，（戴狗头饰的小朋友站出来，做手搭颌下哈巴狗状）
    老猪睡大觉（戴猪头饰的小朋友站出来，做睡觉的手语动作）

    2、代表各生肖的小朋友按生肖顺序上前教其他小朋友，边说边做。
    3、教师和小朋友一起连贯表演十二生肖儿歌。

    注：儿歌部分配以形象有趣的动作，激发小朋友的学习兴趣，加深理解和记忆。这一环节中教师主要做好正音和个别化指导，在教授某一代表生肖时，要求其他小朋友一起注意。由某小朋友教其他小朋友，更能调动孩子的主动性和参与性。代表生肖教其他小朋友说儿歌时，师要及时跟进，在发音和节拍上做好引导和控制。

    四、了解生肖的意义
    师： 每一年都有代表生肖，小朋友们知道今年的生肖吗？
    今年是2015年，请小朋友们闭上眼睛，等老师说“睁开眼”后，你们找一找，谁的背上贴了“2015年”的年号，就代表今年的生肖！
    （教师在戴羊头饰的小朋友背上贴上“2015年”的年号）
    我们说2015年是羊年。
    小朋友知道去年，2014年是什么生肖年吗？
    （同上面的方法，告知小朋友，2014年是马年）
    小朋友还可以想一想2016年是什么生肖年？（此处不做引导和讲解）
    注：用猜一猜的形式激发小朋友的求知欲，让小朋友简单了解生肖年的意义，感知生肖序列的规律。

    五、巩固训练
    1、点击进入场景五——“对号入座”，向对应的序号中拖入对应的生肖图像。
    2、儿歌表演秀：请小朋友按十二生肖的排序依次表演儿歌。
    注：利用互动系统的游戏巩固，更能激发孩子的兴趣。表演活动时，可启发孩子配上自己创编的动作，加深巩固。

    六、拓展延伸：
    1、和家长一起调查自己和家人的属相，并制成一张表。

    2、按十二生肖的排序绘制一张生肖图。
    注：课后延伸活动要求家长辅导孩子一起巩固，并能使孩子对生肖的作用和意义有更进一步的认知。