文|无锡特殊教育学校  唐明芳  

    3-6岁不仅是幼儿语言、认知发展的关键期，也是良好礼仪习惯养成的关键期。听障幼儿经过语言康复训练后，更需要教师引导他们在交往中说好礼貌用语。《宝宝懂礼貌》就是在听障幼儿q、x出现发音混淆的情况下，生成的一堂语训课。

    一、教学目标
    1、学习声母q、x 的发音，形成对q、x 的听说能力。
    2、通过学习词语，使听障幼儿能正确使用礼貌用语。

    二、康复目标
    1、通过对q、x的听辨、对比跟读，掌握q、x的发音技巧。
    2、能说清楚与声母q、x相关的礼貌用语。 

    三、教学重难点
    1、掌握q、x的发音技巧。
    2、能说清楚与声母q、x相关的礼貌用语。

    四、教学准备
    手偶巧虎、番茄酱、汽水、小镜子、视频、口腔图、纸条、打气筒、铃鼓。

    五、教学过程
    复习：利用口腔图、小镜子、番茄酱、压舌板帮助幼儿找出上腭。

    （一）情景导入：
    师：先让幼儿听一听，是什么声音？幼儿听出“敲门”声。

    师：（出示手偶）是谁呀？幼儿：“巧虎”。

    教师引出：“客人来了，我们要怎么办呢？让幼儿通过视频演示，学说礼貌用语。

    （二）学说礼貌用语。
    1、教师扮演巧虎，逐一给幼儿问好！幼儿也和巧虎问好。

    2、师：巧虎真有礼貌，今天，还给小朋友带来了礼物——汽水，请小朋友喝。引导幼儿节礼物时要说：“谢谢”。在教x时，用口型图、吹纸条的方式，辅助幼儿清晰掌握x的发音要点。并通过教师示范朗读、幼儿集体跟读、幼儿个别读等形式，进行个别正音指导。

    3、师：巧虎请幼儿喝汽水，你们有礼物送给巧虎吗？幼儿回送，当巧虎感谢时，幼儿说：“不客气”。

    （三）听说游戏：
    1、师：将纸条放在面前，引导幼儿在发q要快送气，要很强、很快的出来。而x是慢送气，要等气出来半天以后，这个音才出来，辅助幼儿清晰掌握q、x的发音要点。

    2、让幼儿听辨指认q、x卡片，进行个别指导并作评价。

    （四）音乐表演：《找朋友》
    1、师用铃鼓打节奏，请幼儿跟说“笑嘻嘻、握握手、你好、谢谢、不客气、对不起、没关系”。

    2、幼儿在《找朋友》的乐曲声中表演礼貌用语。

    3、游戏：对一对
    （1）教师扮演巧虎说：“谢谢”，幼儿说“不客气、不用谢”；巧虎说“对不起”，幼儿说“没关系”。
    （2）幼儿与幼儿之间，一个说“谢谢”，另一个说“不客气”等。
    （3）教师小结。两人见面要问好；别人帮助你时要说“谢谢”；麻烦别人要说“对不起”；别人向你道歉时你要说 “没关系”。

    六、教师小结
    师：今天，小朋友学会了说许多礼貌用语，我们在今后的生活中，要做一个有礼貌的好孩子。好吗？

    七、教学反思
    本教学的内容为学说礼貌用语，这正是幼儿日常生活的经历。因此，我通过对话式的引导，培养听障幼儿聆听习惯，充分地给予他们交流、表达的机会，让幼儿在交流中提高交往的能力。本堂课通过“口部强化——情境理解——发音训练——听说游戏——表演反馈”这五个环节，让听障幼儿扎扎实实巩固基本功，体现训练的常态化。

    我在活动中设计了 “打气”“听辨”、“对一对”、“找朋友”四个游戏环节。并运用跟铃鼓的节奏朗读，增强幼儿说礼貌用语的节奏感和趣味性。
    在本堂课后，我还指导家长在生活中正确教导幼儿使用礼貌用语，发挥个别化教育的延伸性，实现家校共育的目标。

    从整个课的流程来看，准备较充分。在活动中，较好地完成了教学目标和康复目标。当然，还存在许多不足之处。如：在教学语言还不够精炼；幼儿做游戏进行句子的问答过程中，自己的应变能力还需要在以后的工作中不断积累和提高。幼儿的表现还不够积极，在发声母q、x时，个别幼儿还有不到位的现象，需在个别化训练时加以指导巩固。