概念：

感觉统合训练简称“感统训练”，是以游戏的形式来丰富孩子的感觉刺激，针对孩子感觉统合发展的水平而精心设计的感觉统合活动项目，孩子在与特定的环境相互作用时，做出适应性反应，以促进大脑功能的完善，预防或纠正感觉统合失调现象，从而刺激其感觉统合能力的发展。

感觉统合训练不只适用于感觉统合失调的孩子，正常的孩子通过感觉统合训练也能起到预防感觉统合失调的作用。

一、感觉统合训练应遵循哪些原则？
（1）安全性原则：要保证孩子的安全，老师自身也要注意安全。
（2）快乐原则：训练中可适当降低运动强度或改变游戏规则，让孩子有机会体会到成功的喜悦。
（3）积极反馈原则：训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。
（4）因人而异原则：训练内容应根据孩子年龄及失调的特点进行设计，设计的活动应具有一定的针对性。
（5）循序渐进原则：训练活动的安排应从孩子感兴趣的活动切入，由易到难地安排，循序渐进，避免孩子一开始遭遇挫折而拒绝训练的情况发生。
（6）游戏性原则：要把感统训练的器械当玩具，使每种器械创造出更多生动有趣、轻松愉快、一物多用的玩法。把训练寓于游戏中，激发孩子强烈活动的欲望。

二、儿童出现感觉统合失调会有哪些表现？
1.前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。容易挑三拣四，难以和他人同乐，很难与他人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。甚者还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
视觉感不良：表现为尽管长时间看动画片、玩电动玩具，却无法流利地阅读；写字时偏旁部首常颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做算术，常抄错题。
听觉感不良：对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。