文|平顶山市康复教育中心  冯瑞前

    个案基本情况：

    小雨，生理年龄3岁11个月，感音神经性耳聋，平均听力损失均为极重度，无佩戴助听器的历史，2岁2个月时左耳植入耳蜗。能说2-3个字，可以表达和理解七八个字的句子，习惯主动表达和参与活动。

    教学时间：60分钟

    教学目标：

    1.幼儿目标
    A.听能目标：巩固四项听觉记忆，并加强对量词的掌控力。
    B.语言目标：在理解春节这个节日的基础上，能够主动问“春节好”，并根据年轻人和老年人身份的不同，祝福“恭喜发财”和“身体健康”。
    C.认知目标：了解春节要做的事，如：贴春联、放鞭炮、吃饺子、买糖果、拜年、发红包。
    D.沟通目标：能够在家长的引导和示范下主动开口向老师问：老师，让我用用好吗？在饺子煮好后，能主动邀请人物玩偶：xx，请你吃饺子。

    2.家长指导目标：
    A.理解各个目标的具体内容及实施策略。
    B.能够积极主动思考怎样在家中完成各个目标。
    C.学会使用听觉优先、声学强调，并丰富语言的趣味性和吸引力。

    教学准备：

    形状嵌板、人物玩偶若干、卡纸制作的鞭炮若干个、春联、红包、糖果、饺子、面团、小擀面杖三个、小案板三个、肉馅、煤气灶教具、锅教具、熟饺子若干、碗、筷子。

    教学过程:

    1.使用监听耳机监听耳蜗的工作状态。并在安静状态下做1米距离下ling’s六音的辨识。
    2.听觉记忆的练习。

    教师告诉幼儿：春节了，我们放鞭炮来庆祝吧。看一看，老师今天带来好多鞭炮，你听“啪”，真好听的声音。今天还有哥哥、叔叔、爷爷和姐姐他们也要放鞭炮，小雨先欢迎他们来吧！教师出示人物玩偶并一一摆好，接着说，现在先让姥姥来听一听是谁要放几个鞭炮吧。姥姥示范两三次后，开始做语言输入，让孩子听家长说。

    注：跟随学习的家长在长期的跟班学习情况下，语言输入比较有技巧，也知道逐渐参与课堂，并培养良好的示范。

    放过鞭炮了，春节就来了，我们要向见到的所有人问“春节好”，看见叔叔、阿姨们还可以说“恭喜发财”，要对爷爷奶奶们说“身体健康”。

    注：在语言环节，把人物玩偶放在教室的不同地方，带着小朋友活动起来，示意家长要主动开口问好，给孩子做个示范。

    春节，我们要放鞭炮，还要拜年问好，拜年时我们就可以收到叔叔阿姨、爷爷奶奶的红包了。到叔叔阿姨家做客，我们会看到门外贴着红红的春联，吃到各种各样的糖果，该吃饭了，我们还要吃饺子呢。

    注：把春节的事物按有效顺序，一一的出示和语言输入、讲解。在春节期间，让小朋友感受春节的氛围，一起帮忙准备年货，去拜年时引导小孩子主动问好。

    好吃的饺子是怎么来的呢？我们就来包饺子吧！看一看老师带来的面团，我们每个人都分一些来包饺子吧。我先拿出来一个小案板和擀面杖，要来擀饺子皮了。家长主动参与活动，示范：“老师，让我用用好吗？”引导孩子主动开口借东西，并模仿老师和家长擀饺子皮和包饺子。饺子皮擀好了，开始包饺子吧。饺子包好了，我们一起来煮饺子吧。小朋友用煤气灶时要让家长帮忙，不能自己动手，很危险的。饺子熟了，我们来尝尝吧！香香的饺子，我们要一起分享，教师先请家长吃：“姥姥，请你吃饺子。”“谢谢老师。”“不客气。”家长带着小朋友请教室里的人物玩偶吃饺子。

    注：在家可以带小朋友做一些简单的家务，感受劳动的快乐，并注重语言输入，强调理解性语言的增加。

    教学结束时，和家长进行简单反馈，强调家庭及在校外情景学习的重要性。

    教学总结：小雨姥姥是信阳人，平翘舌音不太分，在教学中的听能及发音领域学习中，可以适量减少这些语言的输入。再者，老年人接受新事物比较慢，在和家长沟通时，语言要以家长能听懂、理解为主。